thesilkroadtoday
طارق العمراوي
من تآليف القاصة والكاتبة رفيقة عثمان قصتها “المفتاح والمزاح ” وأمنت الرسومات التشكيلية الفنانة شيرين الخاني وقدمت للمتمعن في الرسوم والعاشق للفنون والمتابع لسير القصة لفظا ورسما ومسارا معلومات هامة مثل المكتبة المنزلية وهذه رسالةهامة للتذكير بها وأن تكون موجودة حتى بغرف الأطفال والأحضان كحركة السلوكية تدعم أواصر العلاقات الأسرية ولوحة هامة تكررت مرتين وهي الرسومات التي أعجبت المعلم وتم تعليقها على الحائط بالفصل كحركة تربوية تعليمية هامة تشجع الأطفال المبدعين وكأن الفنانة أرادت أن تقول إن هذا الفن يولد في هذه البيئات المشجعة كالمدرسة والنوادي.
والكاتبة تواصل العمل ضمن النهج الإبداعي المضموني الذي يعير اهتماما كبيرا للطفل في محيطه وعالمه لا أن يكون الطفل مستهلكا لقصة ما قبل نومه وعلى فراشه الوثير أو متربعا يستمع لحكاية الجد وأبطالها الأسطوريين والسحرة والكائنات الغريبة وعالم القصور يغيب فيها الطفل كفاعل وكناشط وكمحرك لأحداث القصة.
وهناك تحورت القصة حول وسيم بطلا وحاملا لمشكل وباسطا لحالته النفسية ولغيره الذين تأثروا بالحدث الحركي والفعلي الحدث أوجده المزاح هذا الفعل المصاحب للأطفال ولغيرهم قصد احداث جلبة وحديث ما.
وقدمت السردية الجميلة المزاح كفعل له طرفي حديث مزاحا يقلق وتبعاته وخيمة كما وقع مع البطل الذي تعود ان يقوم بالمقالب في المدرسة و ها هو مع خالته يخفي مفتاحها بطريقة سريعة وذكية دون ان يتفطن به أحد كي يمازح بطريقته خالته وبقية العائلة.
ومن تبعات هذا المزاح الحالات النفسية لأفراد العائلة فهذه الخالة قال عنها النص ” ازداد قلق الخالة حنان حتى بدأ التوتر واضحا على وجهها” وانعكس المزاح على نفسية الطفل وعلى مراحل فشعر أن قلبه ولم يعد مرتاحا وتوتروأخذ يرمش بعينيه لتتحول بعد رؤية المفتاح نفسيات كل من الخالة و وسيم وبقية العائلة وعبر النص قائلا وواصفا الخالة مثلا ” أما الخالة حنان فقد تغير وجهها في لحظة قبل قليل كان شاحبا من القلق والآن عاد إليه اللون وارتسمت على شفتيها ابتسامة واسعة” وبالمقابل تتواصل حالة ذهول الطفل وقلقه فاحمر وجهه “وشعر ان قلبه يخفق بسرعة”.
ويأتي نقاش الحالة بعد الوصف الدقيق للأنفس وحالاتها لتقدم العائلة الطرف الثاني وهو المزاح الحقيقي الذي لا يسبب القلق والأذى للآخرين والذي يجعل الأفراد يضحكون ويبتسمون .
ونجحت النصيحة ومعها التوجيه والتحليل ومردها أن شعر الطفل بالخجل الشديد والندم في لحظات الوقوف مع الذات لتقويمها وإصلاحها بل جعلته يفكر طويلا في تصرفه في تلك الليلة معتبرا أن مزاحه ثقيل لا خفيف رغم نيته الطيبة اذ قال “لم أكن أقصد أ ن أؤذي أحدا لكن مزاحي كان ثقيلا” وللتقدم في تجاوزما مقام به طلب من خالته ان تسامحه لتواصل في نفس تحليل الوالدين قائلة يجب أ ن يكون المزاح لطيفا.
إن نص “المفتاح والمزاح”سردية جميلة قدم المزاح من زوايا مختلفة عبر مثال واقعي يشق بيوتنا ودورنا أطنب في وصف الحالات المصاحبة لهذا التصرف البشري والطفولي في أكثر من فاصلة وحالة كي نقدم حالة ومعها العلاج ومن هنا ينخرط النص في لافتة القصص العلاجية والتوعوية لظواهر سلوكية يجب العمل عليها والتحدث فيها مع النكهة الابداعية للسرد والمطلوبة لشد الطفل لقصته كي يطالعها وتزوده بخارطة طريق وزاد لغوي هام ليقدم أيضا الطريقة المثلى للنصح والتوجيه والتي انتهجتها العائلة لعرض التصرف ونقده وتقديم سلبياته وكيف تمكن كلامهم من أن يجعل الطفل ناقدا لأفعاله ومعترفا بأخطائه متجاوزا لهاوسيكون مزاحه في المدرسة خفيفا..
