بيت الهنا … رسائل الحب والمعارف 

يكتبها: طارق العمراوي 

 ها هي الكاتبة والقاصة نهال أحمد الجندي  تنشر مجموعة جديدة تراكم بها تجربتها السردية ومنها قصة ” بيت الهنا” وقامت بالإضافة التشكيلية والبصرية للطفل القارئ والمتصفح  لورقات القصة الفنانة التشكيلية منة عبد الرحمان وأتت اللوحات مكملة لرؤية القاصة  ومقدمة عدة معلومات هامة كالأواني  القديمة مثل الطاحونة اليدوية و أسقف القرميد الأحمر والكتابة على محمل تشكيلي خاص هي لوحة الألوان التي يمسكها الفنان الرسام والكراسي الخشبية والشرفات .استطاعت الكاتبة والقاصة  جمع ما لا يجمع و ها هي في مكان محدد جمعت الجدة والخالة والأم والأب والأبناء مضيفة لهم الصنائع والفنون والمعارف لتمرر من خلالهم رسائلها ومراميها اللغوية والحياتية والعلائقية.

وقد اعتبرنا  الشجرة إحدى أهم  مقومات الحياة الطبيعية والبيئية وهذا الحلم الذي رافق الجد سيرافق الحفيد مع إمكانيات تحويل الأحلام الى حقائق ملموسة وهذا درس أخلاقي تربوي  يجب على الطفل أن يسقطه على بقية الأحلام إذ ترتبط حياة الأطفال بهذا المعطى النفسي والوجودي إذ تتراكم عند  الطفل الأحلام وعندما يكبر وبنظرة نقدية وتقييمية  لمساره يحدد ما تحقق من أحلامه وما عجزت عنه الذات الفاعلة من تحقيقه.

 والجد قدم درسا لحفيده عن  حلمه وتحقيقه  في الواقع. وها هي شجرة الجوافة تمررعبرها القاصة  عدة رسائل فبعد الحلم وتحقيقه  ها هي تكون موضوعا للوحة الفنان وآخر يجمع العديد من ثمارها ويتصدق بها سرا لا علانية كما يفعل الناس وهذه رسالة أخلاقية مهمة تتربى عليها الأجيال والخالة تستغل الجوافة المتساقطة لصنع مشروب للسعال وأخرى تجمع الزهور المتساقطة لصنع  أجمل زهرية ثم مشروب الجوافة  في الحفل الجماعي للجيران وهذا الدرس الأخلاقي الذي يجب أن يرافق العلاقات الاجتماعية مثبتا الوئام والأنس والمحبة كسكان هذه العمارة الذين يتبادلون الهدايا بكل حب .كما قالت الكاتبة ” وأحيانا تهدي جيرانهاقطعة خاصة  صنعت بإحسان فقد أهدت يوما زهرية وردية لجيران الطابق الثالث تقديرا لإنارتهم للمكان”.بل وخدم العنوان قصتها  فالظاهر عمارة ذات طوابق لكنها أطلقت بيت الهنا وكأنهم يعيشون في نفس البيت لنجاح العلاقات الإنسانية وأخلاق الجيران التي يجب ان تكون . 

 ومما يستوقفك في هذه السردية الجميلة عدة فواصل محكية وهامة  ومنها أن الأم والعائلة هي المدرسة الأولى التي تزود الطفل بالمعلومات والمعارف والتوجيهات السلوكية مثل تعليم الطفل بهاء فصول السنة ثانيا الصناعات التقليدية التي توجب ذكرها و التذكير بها لحفظها في ذاكرة أطفالنا  والجيل القادم كي لا تضيع من الذاكرة كما ضاعت واندثرت من حياتنا اليومية مثل حياكة وشاح صوفي يدوي تهديه لأم منال  لكي يساهم في وقايتها من السعال الذي تعد له هي أيضا مشروبا من الثمار  المتساقطة وهو أحد أمثلة الطب الشعبي والتقليدي الذي يعد  مشروبه بالبيت وأظهر  فاعليته ونجاعته .

وهذه الشجرة وفي الأخير قدمت الكثير  كثمار  ومشروب طبي وعادي وصدقات وأفكار لوحات تشكيلية وأهمها أن لا يضيع أي شيء من هذه الشجرة  المباركة .

آخرها  عالم الآثار الذي صاحب القط المشاكس شامبليون وهذا مفتاح توجب الوقوف عنده لفهمه وتقديم تفسير له و سيكون محل سؤال من طرف الطفل القارئ وفي ربط نوعي –سردي  بين المستكشف الأثري وشمبليون هذا الفرنسي الذي ينسب له حل رموز  الكتابة الهيروغليفية  المعقدة عند اكتشاف حجر رشيد.

 إن نص ” بيت الهنا”   للكاتبة نهال أحمد الجندي أحدثت به ومعه نقله سردية عبر اللغة السلسة والأفكار الثرية والطريفة وخلفها  عاداتنا وتقاليدنا  ومجموع المعلومات التي ستستوقف الطفل القارئ ليواصل بحثه وفهم مفاتيح القصة .

  • Related Posts

    الفنانة التشكيلية مروى حياصات:  الكتب الصامتة من أرقى وأصعب أشكال أدب الطفل 

    حوار أجراه : طارق العمراوي       العلاقة المثالية بين الكاتب والرسام هي علاقة شراكة إبداعية قائمة على التناغم والتكامل الكتب الصامتة (Silent Books) هي من أرقى وأصعب أشكال أدب الطفل فهي تعتمد كليًا على الرسام   س1كيف تُقدّمين الفنانة التشكيلية مروى حياصات ؟ مروى حياصات فنانة ومصممة متعددة المجالات بدأت من عالم المعمار.. لكنها اختارت أن تبني عوالم من نوع آخر… عوالم مليئة بالألوان، بالدهشة، وبخيال لا ينتهي فدخلت عالم كتب الأطفال، انتقلت من بناء بيوت إلى بناء عوالم صغيرة داخل صفحات, التحول ما كان مخطط لكنه كان طبيعي مليء مفاجآت وتعلّم.   س2: ما أهمية ورشات الرسم والبراعات اليدوية بمعارض الكتاب؟  تُمثّل هذه الورشات نقطة التفاعل الحي والمباشر بين القارئ الصغير وعالم الكتاب، وتكمن أهميتها في كسر الجمود بين الكتاب كمنتج جامد إلى تجربة تفاعلية ملموسة, تُطلق العنان لخيال الطفل وتطور مهاراته التعبيرية والفنية و تتيح للمربين اكتشاف شغف الأطفال وتوجيهه مبكرًا, من ناحية أخرى تتيح للفنانين الاطلاع بشكل مباشر على ردة فعل الأطفال على الكتب والرسوم و كيفية تفاعلهم معها مما ينمي ادراكهم لما يجذل الطفل والمربي و يطور مهارتهم و يصقلها. س3: كيف يتم التعامل بين صاحب النص وصاحب الريشة؟ هل تقرؤون النص وتتخيلون المشاهد أم الكاتب هو من يوجهكم أم العمل مشترك؟ العلاقة المثالية بين الكاتب والرسام هي علاقة شراكة إبداعية قائمة على التناغم والتكامل, يبدأ العمل بقراءة عميقة للنص من قبل الرسام لفهم روح النص وأبعاده ثم بناء رؤية بصرية بصرية مبدئية , ولا بد من ترك مساحة حرية للرسام  لقراءة ما بين السطور وإضافة تفاصيل بصرية لا يذكرها النص اللفظي. و يتم التواصل والتشاور حول النقاط المفصلية (مثل الملامح العامة للشخصيات أو الروح العامة للقصة) لضمان اتساق الرؤية دون تقييد الحرية الإبداعية للمصمم والرسام. س4: ما هو تقييمكم للرسومات المصاحبة للنص في قصص الأطفال؟  تطورت الرسومات في أدب الطفل المعاصر بشكل ملحوظ؛ فلم تعد مجرد توضيح حرفي للكلمات، بل أصبحت تحمل تفاصيل خفية، وأبعادًا نفسية، وظلالًا تعبيرية تتيح للطفل إسقاط خياله عليها. وأصبحت أكثر قدرة على إثارة الدهشة، ومراعاة الفئات العمرية، والابتعاد عن التكرار والنمطية التقليدية.  س5: هل هناك ملتقيات للفنانين التشكيليين الذين يتعاملون مع أدب الطفل؟ نعم، هناك اهتمام متزايد بهذه الملتقيات عربيًا ودوليًا، ومن أبرزها المهرجانات والمعارض الدولية مثل مهرجان الشارقة القرائي للطفل وما يرافقه من معارض ورش إقليمية، ومعرض بولونيا لكتب الأطفال في إيطاليا والذي يعد الملتقى العالمي الأكبر لرسامي كتب الأطفال. س 6ما هي القصص التي تستهويكم وتريدون تزويدها برسوماتكم؟ تستهويني القصص التي تحمل قيم تعكس هويتنا الإسلامية وثقافتنا العربية بطريقة إبداعية غير نمطية أو ممله , قريبة للطفل جذابة و تترك بصمة في تكوين وبناء و ربط أطفالنا بهويتنا الإسلامية والعربية . و بفضل الله توجد الأن دور نشر عربية رائدة في هذه المجالات سواء بتخصص كامل في هذه الموضوعات او من خلال بعض الإصدارات … فأطفالنا و شبابنا في هذا الزمن في أشد الحاجة إلى ما يربطهم بهويتهم و دينهم بطريقة جذابة وفعالة في ظل التنافس الشديد من التيار المعاكس س7: هل تفكرون في معارض خاصة للرسومات التي تؤثث القصص المنشورة؟  نعم، إقامة معارض خاصة للوحات الأصلية التي تُصمم لقصص الأطفال تُعد خطوة أساسية ومهمة جدًا لأنها تُسلط الضوء على قيمة “اللوحة الأصلية” كعمل فني تشكيلي مستقل قائم بحد ذاته قبل تحويله لصفحة مطبوعة .ويوجد العديد من المعارض الخاصة برسوم قصص الأطفال من أهمها معرض الرسوم في معرض الشارقة القرائي للطفل , وقد شاركت في معرض رسوم قصص الأطفال في ملتقى العويس لأدب الطفل في الإمارات , وأطمح للمشاركة في معارض أخرى. س8: تنافسكم المنصات المصورة للقصص، كيف تقرؤون المشهد وما هو تصوركم؟ المنصات الرقمية والتطبيقات التفاعلية لا تُشكل تهديدًا بقدر ما تُشكل تحديًا يُحفّز على الابتكار, يبقى الملمس الحقيقي للورق، ورائحة الطباعة، وتجربة تقليب الصفحات رفقة الأهل تجربة حية لا يمكن للمظاهر الرقمية استبدالها بالكامل. س9: هل رفضتم مرة التعامل مع كاتب لأن النص ما عجبكم؟  يرفض الرسام أحيانًا العمل على نص معين إذا كان النص يحمل أفكارًا مكررة ومباشرة (أسلوب التلقين والموعظة المباشرة) التي تحد من خيال الطفل والرسم. س10: ما تقييمكم للقصص المرسومة بلا متن وكلمات والتي بدأت في تزايد، وهذا ما يلزمكم برسومات معبرة وموجهة للطفل القارئ؟ الكتب الصامتة (Silent Books) هي من أرقى وأصعب أشكال أدب الطفل فهي تعتمد كليًا على الرسام تجعل الرسام هو المؤلف والمخرج والراوي الرئيسي. وتمنح الطفل حرية قراءة القصة بأسلوبه الخاص وتخيل الحوارات بنفسه، مما يكسر حاجز اللغة والعمري.  

    لوركا سبيتي: المرأة الَّتي ألغت تاريخ ولادتها

    د.منى رسلان تكتب   ” الحٌزنُ يتمطَّى من نافذة الأمل و يتكوَّر “ قراءتي النقديَّة لمجموعة لوركا سبيتي القصصيَّة : ” المرأة الَّتي ألغت تاريخ ولادتها “ يحتلُّ المكان /…

    اترك تعليقاً

    لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *